校本课程开设方案11篇

时间:2022-11-23 18:25:04 策划方案 来源:米怡文库网

校本课程开设方案11篇校本课程开设方案  校本课程开发方案8篇版  《校本课程开发方案》校本课程开发方案(一):校本课程开发方案(草案)  一、指导思想  以《基础教育课程改下面是小编为大家整理的校本课程开设方案11篇,供大家参考。

校本课程开设方案11篇

篇一:校本课程开设方案

  校本课程开发方案8篇版

  《校本课程开发方案》校本课程开发方案(一):校本课程开发方案(草案)

  一、指导思想

  以《基础教育课程改革大纲》和课程标准为指导,结合着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色的学校办学要旨和育人理念,坚持以学生发展为本,透过敬爱学生、相信学生、指导学生等手段和路子,让每一位学生的个性都获取专心有效地发展,并以此为契机,争创学校特色,努力提升授课质量,最后促进学校、教师、学生共同成长。

  二、开发目标

  1.坚持自觉自主、灵便开放的原则,给学生想象、创立空间,培养学生的兴趣爱好,发展个性专长,提升学生自主学习、自我完满的潜力。

  2.依照学生的实质状况,实现目标多元资料宽泛,专心拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践潜力。

  3.培养学生的团结合作意识,提升学生的思想道德修养和审美潜力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。

  4.透过校本课程的开发,进一步培养拥有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

  三、校本课程开发的主要资料1.基础性课程:《五个一养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。2.丰富性课程:

  《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《研究自然》等。

  3.发展性课程:

  依照本校实质状况,专心张开兴趣小组活动:计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

  校本课程开发方案8篇版

  四、校本课程教材编写要求

  为知足学生个性发展的需要,培养学生的创立精神和实践潜力,我们将依照教师的个性专长,以教师丰富的实践为基础,采用参照有关资料,引诱教师透过超多的创立性劳动,自编或选编校本课程教材。学校主若是审察、并适合资助教材的刊印整理,保证校本课程教材的科学、合理、有效。

  五、校本课程的开发步骤㈠成立校本课程开发领导小组:㈡进行先期论证

  1、结合现有资源,透过问卷检查等形式收集教师的建议,确立校本课程开发推行的详细科目及资料。

  2、就立刻开发推行的校本课程征修业生及家长的建议,察看所开发的课程是否贴合学生及家长的意向与需要,如贴合需要的,学校负责可行性论证;如不贴合的,则取消该校本课程的开发与推行计划。

  ㈢师资培训

  随着现代化建设的发展和素质教育的深入,校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。任职教师可否适应与肩负新课程的授课任务,已成为提升校本课程授课质量的要点。依照学校任职教师的现状,特拟订目前师资培训的计划与方法。

  方式与路子:1.培训参加各级培训、观摩和讲座。2.实践开设示范课、张开专业商讨。

  3.学习学校带给相应书籍资料和网络平台,让老师经过一段光阴的学习,掌握一门或几门校本课程授课潜力。

  资料:1.校本课程开发推行的理论指导。

  2.教师专业知识培训。依照教师的个性专长,对担当校本课程的教师进行有关专业知识培训与指导。

  ㈣撰写校本课程大纲

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  课程大纲说明以下几方面资料:1.课程目标,应全面、适合、清楚地阐述课程波及的目标与学习水平。2.课程资料或活动安排,依照教师开发的主题或科目作相应安排。3.课程推行,包括方法、组织形式、课时安排、场所、设备、班组规模等。4.课程讨论,主要对学生学业成绩的评定,波及评定方式、记分方式、成绩根源等。㈤健全管理制度为保证校本课程开发质量,学校将进一步拟订相应的校本课程管理制度:1.校本课程开发审议制度;2.校本课程讨论制度;3.校本课程管理岗位职责制等。㈥配套举措1.教务处、教研组要专心帮忙教师拟订好授课计划,负责协调安排和组织指导授课计划的履行。2.学校将邀请社会有关人员担当部分课程的授课,邀请教研部门领导到校指导工作。3.校本课程与必修课程同样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。4.学校尽可能保证课程张开必要的经费、器材等物质条件。5.完满管理网络和运作流程,保证我校校本课程从无到有,从有到精,赶快组成特色。六、校本课程的讨论1.教师讨论⑴教师执教务必有计划、有进度、有授课设计,有考勤讨论记录。⑵教师应按学校整体授课计划的要求,抵达规定的课时与授课目标。

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  ⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获取的成绩资料。

  ⑷任课教师要仔细写好教教案例,实时总结反省等。

  ⑸学校实时做好校本课程开发与推行的监控和测评工作,参加听、评课的指导,随时调控校本课程的开发推行状况。

  ⑹学校透过听课、查阅资料、检查接见等形式,每学期对教师核查,并记入业务档案。

  2.学生讨论

  校本课程对学生讨论主若是发展性讨论:

  一看学生在学习过程中的表现,如感神态度价值观、专心性、参加状况等,可分为优异、优异、合格、一般等形式记录在案,作为优异学生评选条件。

  二看学生学习的成就展现,学生成便可透过实践操作、作品、竞赛、报告演出等形式展现,成绩优异者予以表彰并收入成长记录袋,记入学生成长报告册及其他有关档案内。

  校本课程开发方案(二):

  校本课程开发与推行方案

  (草案)

  校本课程是学校课程系统中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中推行的三级课程的构造。开发校本课程是基础教育课程改革的基本资料之一,是学校层面推行素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院对于深入教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院对于基础教育改革与发展的决定》,发展学生兴趣,组成学生专长的基本路子,培养多种人才,努力提升授课质量,最后促进学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。

  第一部分:校本课程开发

  一、校本课程开发的依照

  1。国家课程范围内的知识学习难以知足学生发展需求,快捷收集信息、利用信息、适应社会高速发展的潜力;社会社交潜力、实践潜力、着手操作潜力是现在时代学生务必掌握的新的潜力。

  2。为适应学生发展的需要,广大教师自觉学习教育理论,新课程理念。急迫需要自己的专业化发展和综合发展,以适应学生发展和教育发展的要求。

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  3。现在社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才,学校务必成立学生综合发展的校本课程系统,搭建人才培养的平台。

  

篇二:校本课程开设方案

  校本课程实施方案

  校本课程(school—basedcurriculum)是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。现在,就来看看以下两篇校本课程实施方案吧!

  校本课程实施方案

  一、指导思想:

  以新一轮课程改革“一切为了学生,一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化”学校形象,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。

  二、实施目标:

  1、校本课程要体现基础性:

  基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科

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  知识的综合和运用。

  2、校本课程要体现发展性:

  根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

  3、校本课程要体现现实性:

  校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。

  4、校本课程要体现主体性:

  校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。

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  三、实施内容:(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络,形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络,通力合作,共同创建“学习化校园”。1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长:蒋志敏副组长:乔磊、赵春丽组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长:蒋志敏

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  副组长:乔磊赵春丽组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识,以“校本教材开发”为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件,开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施程序:1、成立组织。

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  2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的《校本课程开发方案》。10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。(四)、校本课程的结构:

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  根据学校实际,完全靠自己开发的校本教材艺术课程:美术、书法技能课程:生物、物理实验、各兴趣小组专题课程:心理辅导等(五)、校本课程的评价1、学生学习评价:问卷调查2、学习效果评价:信息反馈3、课程评价体系(六)几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养

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  3、体现特色课程设计

  中学校本课程实施方案

  一、指导思想

  认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,促使学生全面发展。

  二、实施目标

  以课改为载体,在校本课程开发中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯,善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志,使学生形成知难而进的品格,消除畏难心理;从学生的兴趣出发,尊重每个学生的个性发展,因势利导,促使学生形成健全的人格,让师生与课改同成长。

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  三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长:***(校长)副组长:***(教导主任)***(政教主任)组员:班主任、学科组长2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长:***(教导主任)***(政教主任)副组长:学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长:***(校长)组员:班主任、物理、化学、地理、综合实

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  践课程副组长:政教主任年级主任组员:班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发,以学校为基地,充分利用我校的教育资源

  优势,努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程:

  1、认知类:认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

  2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景)

  3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)

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  5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

  6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

  

篇三:校本课程开设方案

  校本课程实施方案

  一、指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生,一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化文化学校”特色,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。二、实施目标1、校本课程要体现基础性:基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性:根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性:校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性:校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,

  在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。三、实施内容(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、教导主任、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络,形成领导小组一一教研组一一教师一一学生的开发网络,通力合作,共同创建“学习化校园”。1、成立课程开发领导小组

  组长:(总体计划与管理,课程审议)执行组长:(具体组织实施)成员:督导考评组长:(课程检查、展示与评价)(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行观看讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

  3、强化科研意识,以“校本教材开发”为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

  (三)、校本课程开发的实施程序:1、成立组织。

  2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

  3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构。4、组织学生选择课程,确定校本课程。

  (四)、校本课程的评价1、学生学习评价:问卷调查2、学习效果评价:家长、学生信息反馈

  3、课程评价评价:施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等

  (五)注意事项1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计

  

  

篇四:校本课程开设方案

  校本课程开发开设方案(总3页)

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  莘县实验初中

  关于校本课程开发开设的实施意见

  (讨论稿)一、开发和开设校本课程的意义新课程标准设置的国家、地方、学校三级课程体系,要求我们在开设好国家课程的同时,同样要开设好地方课程(安全教育、环境保护、传统文化等)和校本课程。校本课程的开设可以更好的更全面提高学生素质,在提高学生的生活实践能力、兴趣爱好特长、为当地经济建设服务、在学生未来适应社会等方面意义重大。近年来,山东省两次对课程实施水平进行评估,一个很重要的目的就是督促落实校本课程的开发与开设,开发和开设校本课程已成为学校工作的当务之急。二、开发校本课程的方式和类别(一)开发的方式和类别1、开发渠道以我校教职工为主,老师们也可联系家长和合适的社会人员开发开设,但评奖和开设均以我校联系的教师为责任人。2、我校校本课程开发的资源是非常丰富的。一是原来开发成熟的校本课程要进一步完善,包括剪纸、布贴画、泥塑、折纸、丝拉花、象棋、武术等;二是开发书法、绘画、诗词诵读、围棋、豫剧、摄影、乡土历史、乡土地理、机器人、乒乓球、二胡、钢琴、谜语等;三是利用家长和社会资源开设烹饪、木工、温室栽培、果树栽培、食用菌种植、家电维修等课程。(不仅限于这些,老师们可以根据特长增加新的课程资源)(二)开发的程序1、各年级要结合当地生产生活实际选择对学生实用的、具备开设条件的课程,确定拟开发校本课程目录。2、根据选择的课程物色开发人员,先要看现有教师的兴趣、爱好和特长,看有多少课程可以开发;再调查家长能承担多少;教师和家长确实承担不了,开发意义非常大的课程再面向社会物色人选。3、开发人员确定后,每门校本课程都要编写出简易的教程,可从课程渊源、意义、简易教程、作品展示和实践训练等几个方面编写,同时还要开发准备课程开设需要的各种材料、教学用具等资源。三、校本课程的管理1.成立校本课程开发管理中心,专门负责对校本课程的开发和管理,经研究校本课程开发中心暂时设在科研处,负责人由科研处主任兼任。校本课程开发管理中心有三个职能,一是策划校本课程的开发和完善;二是与学部、年级结合统筹安排校本课程的开设;三是结合学部和年级对开发开设的校本课程实施评价和奖惩。2.建立校本课程活动室,作为存放校本课程材料资源、作品的地方和开展校本课程活动的场所(暂时设在教研组活动室),活动室相对分类设置,有利于校本课程的管理和开设。四、校本课程的开设和实施

  根据校本课程的性质和我校实际情况,我校的校本课程准备采取集中设课的方式,将地方课程与校本课程一起排课集中开设。即集中在某一天的某一节一个年级的所有班级全部开设地方和校本课程,这样,可以方便校本课程的管理与评价。校本课程开设的地点,根据课程的性质,可以选择在教室,也可以选择在活动室,以教室为主。

  五、校本课程的评价(一)校本课程的开发评价1、校本课程开发时,要不断进行调度和交流,使开发的校本课程尽可能规范和完善。2、校本课程开发后要组成评委会进行验收,本着宁缺毋滥的原则评出一、二、三等奖,各奖项设置多少根据开发校本课程的质量确定。3、评出的一、二、三等奖分别奖励本人300元、200元、100元,同时设立校本课程开发年级奖,评出校本课程开发先进年级、科室一等奖1个,二等奖2个,三等奖3个,分别奖励先进500元、300元、100元。4、原来开发的第二课程要进行完善,完善后同样参与评奖,由于原来已进行奖励,这次奖励根据相应奖励等级减半发放奖金。5、建立长远的校本课程开发补充和完善机制,评奖过后重新开发的校本课程随时可以向校本课程开发中心申请验收,学校将组织评为进行验收,根据验收等级发放奖金。(二)校本课程的开设评价1、学校成立校本课程开设评估委员会,对每次开设的校本课程和地方课程进行评估验收,经验收开设到位的校本课程和地方课程全部按超课时计算课时补贴,由课程开发中心统一核算。2、对开设实施中的典型经验做法及时推广,好的作品成果将进行展览。3、开设校本课程和地方课程的教师要对学生学习情况及时进行评价,同时将校本课程和地方课程的评价纳入学生学业评定,记入对学生的综合评价。

  六、校本课程开发领导小组组长:张庆华常务组长:许朝芳、李银乐副组长:耿代军、刘东江、李保华、苏保震、张继刚、王耀强成员:侯爱芹、刘广元、郭传勋、刘辉、张保具、赵惠民、张建中、何广杰、张雨印、谢洪庆、李至任、王泽峰、岳彩力、王立强、卢永庆、赵记霞、岳发星、赵福玉、张玖玲、王喜月、尹芳霞、高翔、李兰芝、赵妹芳、高广建校本课程开发中心负责人:郭传勋、刘辉七、时间安排第一阶段(发动阶段):2011年3月1日-30日第二阶段(开发阶段):2011年4月1日-20日第三阶段(评奖验收阶段)2011年4月21日-30日第四阶段(课程安排)2011年5月上旬第五阶段(开设阶段)2011年5月下旬至放假在新课程实施的过程中,全国各地已经涌现出了一些校本课程开设的典型学校,我们要借鉴经验,勇于创新,克服一切困难,本着对学生、对国家、对未来负责的态度,创造性的开发开设好我校的校本课程,以实际行动推进新课程的实施。

  莘县实验初中

  

  

篇五:校本课程开设方案

  学校校本课程建设方案一、校本课程建设的背景与思考学校在战火硝烟中诞生,在阳光雨露下成长,倍受社会各界关注、关怀,尤其是2000年xxx齐心来校看望师生并捐资、以第一任教员名字命名、学校追溯深远的历史渊源,盘点浑厚的历史积淀,确立了“传承南梁奋斗精神,打造红色教育品牌”的办学目标。在“红色教育”方面形成了“课程渗透——环境熏陶——活动体验——管理保证——品牌提升”的德育长效运行机制,开展了以“校史”教育为依托,以“红史”教育为主线,以爱国主义教育为核心,以校园文化建设为载体,凸显以“爱”为内涵的德育教育序列活动,坚持开展“十个一”红色教育主题实践活动,通过几年的规范和发展,我们形成了红色教育“思路清晰,管理有序,实践有形,活动有质”的局面。为丰富校园生活增添了无数亮丽的风景线,也造就了列校一批批学有精彩的优秀学生,呈现出了“小荷初露尖尖角”的良好态势:二、校本课程建设的总目标形成国家、地方、校本三层课程齐动,形成全面实施“红色教育”和“课程改革”的格局,初步形成“红色教育”特色校本课程体系。提高教师对校本教材编写能力、实验研究能力。将校本课程与国家课程紧密结合,尝试校本课程与语文、音乐、美术、体育等学科整合,彰显课堂特色,让孩子们尽情发挥他们的想象力,发展他们的语言表达能力,发挥他们的特长和兴趣,激发他们的自信欲望。通过校本课程教学,培养学生良好的行为习惯,教育学生学会关爱自然、关爱他人、关爱自己等良好的道德品质,提升学校的发展内涵。

  (1)构建“红色校本课程”体系,形成“红色经典诵读”、“红歌演唱”、“阳光体育”三门校本课程。

  ——编印符合各年龄段学生认知水平的《红色童谣》校本教材,与《红星照耀陕甘》和《长使丹心贯日月》配套使用形成“红色经典诵读”课程。

  ——编印红歌演唱校本教材内容涉及红色诗词演唱、文明童谣传唱以及符合各年龄特点的红色经典歌曲等。

  ——编印阳光体育校本教材,内容包括南梁腰鼓、棍术、剑术、竹竿舞、呼啦圈、武术操、传统游戏(跳绳、毽子等)。

  (2)探索校本课程的管理机制。(3)确立校本课程工作任务及其实施措施。(4)形成校本课程的评价机制。三、具体实施过程(一)开发校本课程教材的编写:1.成立以校长为组长的校本课程建设领导小组,负责统筹规划和领导工作,制定《列宁学校校本课程实施办法》;教务处、政教处负责计划落实和管理,各部门具体实施。2.组织教学骨干编写校本教材。以中小学语文组、体艺组成员为核心,组织搜集素材,吸收民间传统内容和中华经典项目,汇编成校本教材。教材按年级划分(1—3年级、4—6年级、7—9年级),并在难度上拉开差距,以更适合不同年龄段的学生需

  求。课程的落实:1.加大教师培训力度,请专家定期对教师进行培训,在意识上强化,在能力上提

  升,为校本课程的可持续发展打好基础。2.加强教研力度,制定校本课程的评价方案,并不断完善。3.校本课程编排进课表。做到时间、地点、器材三落实。4.吸纳各学科教师以及各年级组长组建校本课程教研组,定时、定点举行探索研

  究活动,不断提高课程效果。(1)与学科教学整合:美术课开展“红色剪纸”、“红色绘画”活动,边活动边

  创作给经典诵读内容配画。音乐课开展“唱响童谣、诗词”、“表演童谣、诗词”活动;体育课把唱童谣、诗词、儿歌与游戏项目结合;语文课开展诵童谣、诗词,搜集南梁历史、诗词等活动。

  ——诵读活动:在全校广泛开展经典诵读活动,按年级高低结合新课标规定,指定不同内容,提出不同要求。1---3年级:读准字音,不添字加字,不拖音,有表情朗读。4---6:在此基础上,做到流畅朗读,注意声音的抑扬顿挫。7---9年级在小学段的基础上,分析了解南梁革命史、领悟红色诗词内涵。

  ——创作活动:在创作中指导学生用自己的童心、真心去观察生活、感悟生活,用琅琅上口的童谣、诗歌,反映多姿多彩的校园生活。创作以五、六年级为主,可辐射初中部。初中部主要开展南梁精神、历史赞美等方面的诗词创作。

  ——绘画活动:根据童谣、诗词所描绘的意境,在美术老师指导下画出相应画

  面;给校本课程择优配图。——演唱活动:由音乐教师根据校本课程规定的内容教唱经典红歌,也可由音乐

  老师给一些童谣、诗词配上美好的旋律,在音乐课上教唱。——表演活动:唱演舞结合,在音乐课上同步完成。或以快板、小品、舞蹈等形

  式作展示。——体育健身活动:体育课在常规教学内容的基础上渗透阳光体育校本课程,举

  行红色运动会等,并与大课间活动、综合实践活动结合,呈现出百花齐放、百家争鸣的局面,达到既健身又愉悦身心的目的。

  (2)与游戏活动结合:充分发挥童谣、诗词的作用,把孩子们自己的作品更深入、更广泛地流传到学生们中间,成为孩子们生活、学习的好伙伴,如将童谣融入到“跳皮筋”、“踢毽子”等课间游戏中,开展班级、年级等小型的比赛,并把这些课间游戏制成视频。

  6.成立创编小组,请几位老师分别担任各年级段辅导员,各班分别选出2——3名爱好者,每周每人创作1-2首在小组中进行交流。不断更新童谣、儿歌的内容,不断更新创编的技巧。

  (二)开发拓展课程以有良好基础的社团活动为基础,借以科学规划,统筹安排,形成有特色的“红色教育拓展课程”体系。1.注重统筹作用,发挥班主任、团少队辅导员、学科教研组等教师德尔优势,共同推进本课程的实施。

  (1)开展主题班团、队会:要求以“红色经典伴我成长”为主题开展多种形式的活动。

  (2)举行校园红色文化艺术节。开展校园红色文化传承活动,既是对校本课程教学成果进行简约,又对优秀学生进行表彰。可命名为“红色教育”十个一活动比赛。让学生写写自己创作、参与的感受和带给自己的转变。

  (3)充分发挥学校广播方便快捷的优势,介绍童谣、儿歌创编知识等,开设“经典美文诵读”课和优秀童谣、诗词、儿歌赏析。

  (4)与专题活动结合:各项重大节日,如国庆节、清明节等,都举办相应的校本课程展演活动。

  (5)教务处、语文教研组定期举行校本课程成果展示、汇报等活动,在活动中深化红色教育效果,提升红色教育品味。活动结束,将优秀作品及时补充到校本课程中,做到不断更新,常教常新。

  

篇六:校本课程开设方案

  校本课程实施方案

  一、指导思想:1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作。3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策,采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。二、校本课程开发遵循的原则:1、主体性:学校课程开发的主体是教师,教师可以与专家合作,但不是由专家编教材、教师教教材。2、合作性:课程开发是一种集体配合的事业,学校课程更

  是如此,在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作,发挥群体智慧。

  3、民主性:学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”,成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么,喜欢学什么,“共同体”里教师、家长最清楚。因此,在开发过程中,应广泛听取他们的意见,形成一个民主氛围。

  4、选择性:学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此,学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程,适应学生的需要、兴趣和经验。

  5、开放性:学校课程开发在资源方面,要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社会等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性,共同进行课程建设。

  6、灵活性:学校课程开发是一项新的工作,同时各校课程资源不一,因此在学校课程开发上,不要求全求大求新,应立足本校实际,量力而行,逐步完善。

  三、实施目标:(1)确定学校校本课程的名称、内容,并进行合理的安排。

  探索校本课程教学方式,为全面开设校本课程积累经验。(2)在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;

  培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。(3)提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的

  能力,特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文,撰写有特色的案例。

  (4)针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求,以促进学生的综合素质的提高,创造一种更适合学生需要的育人环境。

  四、实施内容:(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校本课程。①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展。②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。

  具体安排如下:

  校本课程研发题目一览表

  题

  目

  1、小学生安全常识歌

  2、小学生安全知识常识

  3、学生宿舍防火规定

  4、学生呼吸道传染病预防常识

  5、肠道传染病怎样预防

  6、防溺水安全及常识

  负责人江明兴陈成森游表元江明婢方声茂张立荣

  一至二年级开发情况

  教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完

  校本课程研发题目一览表

  一至二年级

  题

  目

  负责人

  开发情况

  竹的传说

  江明兴教材已编写完

  竹竿舞

  张水珍教材已编写完

  舞蹈

  童玉兰已制定计划

  鼓号队

  练发成已制定计划

  有关竹的故事

  江明兴教材已编写完

  竹的分类

  江明婢教材已编写完

  竹的用途

  江明婢教材已编写完

  竹笋的营养价值与食用方法

  陈成森教材已编写完

  春笋的医学价值

  陈成森教材已编写完

  苦笋的医学价值

  江明华教材已编写完

  方笋的种植技术

  方声茂教材已编写完

  毛竹的种植技术

  方声茂教材已编写完

  (1)加强校本课程的计划性

  为避免盲目性,与其他学科一样,开学初始认真制订教学

  计划,确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计

  划展开,做到认真备课,认真上课,认真考核,充分发挥校本课程的育人功能。

  (2)重视教师配备和培训尽可能选择有特长,有事业心、有创新精神的年轻教师,担任校本课程的教学工作,有时侯也可以两个教师上同一节课,定期组织他们学习“课程理论”,掌握校本课程的管理原则和实施方法,逐步提高他们的实践水平。(3)重视校本课程的评价校本课程的评价将以激励性评价为主,重教师和学生的参与过程,给教师和学生一个客观评价。(4)在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助,以使课题研究获得成功。五、方案预定过程(具体措施):1、定向阶段:各班教师调查学生们喜欢研究的课题(内容)。2、准备阶段:收集有关研究项目材料;进行整理分类。3、观念阶段:用观念来进行各种各样选择,把各个部分结合在一起。4、总结阶段:把研究过程中的结论加以推敲,再验证,然后形成报告。六、评价方案:

  评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而校本课程与其他学科课程有着很大的差别,因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务,是否与课程实施的全过程并行,是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想,关注每一学习个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神,以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。

  1、对教师的评价:对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。除对专任教师核定每周二课时的工作量外,学校采取期中、期末工作考核的办法对教师实施单项考核,考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作量化指标算出积分,评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分合成。

  2、对学生的评价:对学生采用形成性激励评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中,我们主要采用自我评价、档案袋评价、分阶段评价三种评价方式,根据学生的参与程度、课堂发言、作业,问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相

  应的学分评价,一共分为四个等级:优(10分)、良(8分以上)及格(6分以上)、不及格(6分以下)。

  3、对课程的评价由学校行政,教师和学生三部分形成。对课程实施定期进行评价,并提出改进的建议。

  七、组织领导:

  小学部校本课程开发工作组织机构

  组长:叶荣灼副组长:严孟训方声茂组员:江明兴江明婢陈成森

  游表元张兴华张长娥

  张水珍

  

  

篇七:校本课程开设方案

  校本课程开发与实施方案范文

  校本课程开发与实施方案范文为了确保事情或工作扎实开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么你有了解过方案吗?下面是小编精心整理的校本课程开发与实施方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。校本课程开发与实施方案篇1一、背景新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程的开发与实施,给学校的发展和教师专业的发展,以及每一位学生个性的发展,提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合,依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”;“走绿色办学之路”的办学宗旨,结合学生的兴趣,充分利用学校及社区的资源,认真做好校本课程开发的研究与实验。二、目标总目标:以课改为载体,坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合,努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为灵魂,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改同成长,把学校办出特色,办出质量。具体目标:1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化,初步形成具有本校特色的校本课程系列。2、为学生全面发展提供新的平台学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善,满足学生的兴趣

  爱好,促进学生的个性特长的培养。3、为教师的专业成长提供新的载体基于学校的区域优势与自身实际,突出文化特色,充分挖掘教师

  自身的专业潜能。三、校本课程设置内容详见附件:四、校本课程实施流程(1)选课教务处在学期开学前两周,公布每个年级开设的校本课程方案及

  相关任课教师,供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好,填报选课志愿表。为了便于统筹安排,允许每位学生选报两个课程项目,分第一志愿和第二志愿,教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。

  (2)排课校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课,纳入总课表。一般每周一课时,一学期按18周安排,开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。(3)上课教师及校本课程开发小组根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班,确定班主任,正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课,认真上课,履行该课程应该达到的教学目标。(4)考核根据我校学生实际情况,规定每位学生在高中三年中,都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后,教师都要对学生进行考核与评价,并向教务处提交课程实施总结(包含:课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩,学生所得学分等)。五、校本课程开发领导小组组长:校长副组长:副校长

  成员:教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表

  并邀请一些市,县的专家顾问加以指导。六、学分认定原则——重过程,轻结果。1、达到一定的修习时间。(学生签到,老师点名)2、在学习过程中的良好表现。(任课老师确定)3、写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格。七、校本课程审议委员会校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策;负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度;检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。校本课程开发与实施方案篇2校本课程开发的内容是校本课程开发的关键,它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的教育哲学与资源条件,校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。同时,由于校本课程开发是一个动态过程,它的内容相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。1、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面:一是对课程内容的更新,采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新,它包括:学科知识分层建构,学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习,它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性,从而完整地体现出基础性课程的特点。学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、

  精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习,不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合,适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系,并具有"生成性"特点,因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。

  2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式,如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等,同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化,另一方面提倡活动参与大众化。博知课程主要是丰富学生知识,开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情,丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可通过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现;一种是休闲怡情,如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式,培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热情,增强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前,很多学校仍偏重智力,忽视意志力培养,致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此,开发励志课程已迫在眉睫。"广行"课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程,即它以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的。如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设,亦可交叉进行,这要依据不同情况而定。3、发展性课程指拓展学生能力,激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求,增加了难度,以培养研究性、创造性人才为目的,相对于丰富性课程的多样性和趣味性,它更重视学科的前沿性、学术性和学

  习的探究性。这类课程包括两方面内容:一是指加深学科知识的深度,重视学科的学术性、前沿性,旨在拓宽学生学科知识和能力的课程,如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程,如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等,这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例,但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。

  校本课程的开发步骤1、调查校本课程的开发和实施是以学校为基地,并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅要分析校内的情景,更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源,发扬学校的传统,结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源,才能有效地实施校本课程。2、申报通过教研组会议,征集教师的意见,确定校本课程开发实施的具体标题及内容。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见,考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要。3、审核学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。4、培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务,已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状,特制订目前师资培训的计划与方法。方式与途径:①、培训,参加各级培训、观摩和讲座。②、实践,开设示范课、开展专题研讨。③、学习,老师们通过相应书籍资料和网络平台,经过学习,掌

  握一门或几门校本课程教学能力。内容:①、校本课程开发实施的理论指导。②、教师专业知识培训。根据教师的个性特长,对担任校本课程

  的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上达到完美统一,并且做到色彩鲜明、图文并茂。

  5、实施经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程,由教务处列入校本课程实施计划,列入学校课程表付诸实施。6、督查教导处和科研处负责校本课实施检查,包括教案、授课、课后反思、建议意见等,汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。校本课程开发与实施方案篇3中国书法是世界上最独特的“东方艺术”,她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术(包括美术)所不能比拟,书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用,在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的,促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。但在网络时代,键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战,书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、退化,只广泛存在于学校这样的教育基地,仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育,就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。一、书法教育校本课程提出的背景:1、书法教育现状分析:写字课归属语文学科,受到语文教学内容的挤压和冲击,其性质总是徘徊在语文和美术学科之间,始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普

  及教育的场所——学校,其书法教学远远不如社会培训力量。据调查,学生书写水平低下,表现在:执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散,无章法技巧。针对这一现状,近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”,以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化,这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。

  2、书法教育的重要性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》……2007年5月,中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看,书法教育属于国民基础教育的重要组成部分;从对写字教学重要性的认识,到中国书画等级考试的启动,书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学,培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯,基本的写字技能,应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。3、实施书法教育的必要性。实施素质教育,其最终目的是提高每一个人的综合素质,促使其全面发展,具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史,会激发学生的民族自豪感,更加热爱我们伟大的祖国,此即以字育德;读贴是分析观察的过程,临帖是思维运行的过程,其都可以发展学生的智力;写字也是实践的过程,在大脑的指挥下,指、腕、肘协调运动,可以促进大脑的血液循环。活动关节,使学生精神集中,极有益于儿童的身心健康发展;如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业,又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道:“从长远看,(写字教学)对于继承和发扬中华民族的传统美德,对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发

  展,提高他们的全面素质是大有益处的。”二、根据实际,制定校本课程开发目标:1、调查分析,确定课题:本着以上指导思想,立足于我校实际,进行了调查和分析,得出:1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来,一直坚持

  练习书法,并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书

  法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。2、书法教育校本课程的性质和理念:“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力

  为主题,以培养学生综合能力为重点,以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色,实践活动为手段,临摹训练为方法,培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体,打造书香特色校园”的策略,倡导“一笔一划写好字,一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念,促进学生多方面的发展,继而宏扬书法艺术,提高审美情趣,丰富校园文化生活。

  3、书法教育课程目标:(1)、《爱国主义教育实施纲要》中指出:“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养,了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且还是“世界公认的最高艺术”(沈尹默语),充分认识书法的艺术价值和实用价值,学习和继承书法艺术的重要意义,培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强民族自尊心和自信心。(2)、掌握书写的.基本方法,达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求;在此基础上学会“生动”,会写毛笔字,培养学生书写汉字的能力,巩固语文教学。(3)、通过书法教学,培养学生良好的道德情操,培养审美能力;

  养成认真细心的学习态度和良好的意志品质;开发学生的智力,培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等;书法练习讲究姿势,使人身体各种器官都得到了相应的锻炼,促使学生身心健康。总之做到“书艺育德,潜移默化;书艺育智,健全人格;书艺育健,全面发展;书艺激情,张扬个性”。

  (4)、根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往。三、书法教育课程的设计:1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象,每周安排每班一课时的硬笔书法课程,以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。2、教材特点:(1)、前期,我们采用《楷书入门》为校本教材,逐步过渡到自主编写教材,尽量做到由易到难,循序推进,不追求急功近利,充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律,结合学生的认知水平,联系学生的实际,给予正确恰当地引导,对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。(2)、提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧,学习书法不能像小学一样从一笔一划写起,编写教材抓住“字的间架结构”作为练字关键,对入选教材的范字进行了精选,做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导,达到对同类字的触类旁通,使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹,便于学生自学巩固,起到无师自通之目的,达到事半功倍的练习效应。(3)、描仿入体发展个性。①、钢笔教材自楷书入手,采用楷书手写体,在完成一定量的基础训练后,学生可根据自己的特点,由教师作参谋,指导学生练习某一书体,以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本,使课程规范有效。③、从已有经验积累出发,硬笔书法与软

  校本课程开发与实施方案篇4一、指导思想:1、新课程强调,教师要尊重学生的人格,我校在课程开发前进

  行一项调查中表明:有80%以上的学生对写字感兴趣,这一数据说明,学生有开设书法课程的需求。

  2、立足学校特色,促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入,我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发,需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位,使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程,同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。

  3、把“书法”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

  二、课程目标1、培养学生良好的书写习惯,教给学生正确的写字姿势、执笔姿势,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力。2、通过练字,使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。3、通过坚持不懈地练字,陶冶学生的性情,锻炼学生的意志,提高他们自身的涵养,使他们受到美的感染与熏陶,提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史,激发学生练字的兴趣,增进学识修养,培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。三、书法校本课程研究组机构组长:张义富副组长:赵玉利组员:杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东四、课程内容:、

  1、培养学生养成良好的书写习惯,进行书法基本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展书法竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展,欣赏书法作品;(4)建设书法教育网,利用网络资源进行书法作品欣赏、评价;五、课程要求:(一)各年级要求:六年级:1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。七年级:1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。2、教育学生知道做一个怎样的人。九年级:1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。(二)让学生领悟:坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。六、课程实施(一)、课时安排在每周每班一节写字课的基础上,课外活动组织书法兴趣小组,重视个别指导使学生由写字转到书法,这样既有面上的普及,又有点上的提高,为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件,使他们得到进一步的提高和发展。

  (二)、实施途径和方法1、激发写字兴趣。首先,要营造浓郁的写字环境,在全校每个教室内都开辟写字专栏;在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗,让学生一来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引,立志要好好练字。其次,要开展丰富多彩的活动。围绕写字,让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事;观看有关介绍书法家的影片,举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛,切磋技艺,共同成长。再次,结合学校艺术节定期举行书画比赛和展览。2、培养书写习惯,要求写字时做到:人坐直,胸挺起,手放平,脚放正,笔握牢;手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。3、练好基本笔画,要在学习过程中让学生逐步认识各种笔画名称,掌握各种笔画的写法,再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。4.了解各大流派,形成独特风格,热爱祖国文字。古今书法名家众多,“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异,引导学生去搜集各种书法流派的碑帖,由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味,使学生在观察比较中,了解各大流派的风格特点,为形成自己独特的风格奠定基础。5.学生在教师的指导下,通过长时间的临摹、书写,能够对某种字体有个大致的了解,而且印象深刻,并在书写熟练的基础上,再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格,写出了一手正确规范优美的汉字,增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。七、课程评价(一)根据各年级的课程内容进行检测。六年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。七年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。九年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。(二)管理:1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。

  2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。八、保障措施1、努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练,对教师进行定期培训,聘请专家为教师作专题讲座,以提高为师者的写字水平与自身素质,做到“业高为师”。2、教师要经常组织研讨,交流彼此的经验,以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中,积极地为课程的实施出谋划策。3、学校要为课程的开发和实施创造条件,提供必要的物质资源,保障课程的顺利实施。如:图书馆要增加图书量,要时时面向全校学生开放,为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间,以满足学生学习的需求。

  

  

篇八:校本课程开设方案

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  校本课程教学方案6篇

  导语:校本课程开发、教学是一种集体协作的事业,学校课程更是如此。下面我整理了校本课程教学方案(精选6篇),欢迎参考借鉴!校本课程教学方案篇1

  一、校本课程开发的目标1、使同学了解、把握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强沟通,消退代沟,建立上、下辈之间伴侣式的关系,享受温磬的家庭生活。2、了解、把握并使用校内常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和谐相处,团结协作,互助互爱;建立伴侣式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。3、了解、把握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己到处受到欢迎,得到敬重,使自己的社会生活布满欢乐,从而培育乐观健康的人生态度。二、校本课程实施的原则

  1、主体性原则:确认教学的本体地位,确立同学的主体地位,把教学作为民主的、乐观的和制造的实践活动来开展,使同学成为追求真、善、美的主体。

  2、民主性原则:老师要为同学营造一种民主、和谐的氛围,建立新型的师生伴侣关系,给同学以心理上的平安感。以求课程开展扎实有效。

  3、合作性原则:同学可以在小组内沟通,质疑解疑,相互启发,相互补充,取长补短,也可通过其他小组关心解决,或者寻求老师的点拨引导,使得同学之间、师生之间相互沟通、相互沟通合作,以求共同提高。

  4、趣味性原则;依据学校生的学问基础,认知水平和心理进展的特点,老师要尽可能地选择适合学校生特点的、趣味性较强的内容,并以同学喜闻乐见的形式开展教学活动,做到难易适中,形式丰富,内容新奇,以此激发同学的学习爱好,保持同学的学习乐观性,使同

  

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  学乐于参加,在参加中自信起来,以求实效。三、校本课程实施的过程(一)以家庭礼仪、校内礼仪和社会礼仪为主要内容,对同学进行系

  统的文明交际礼仪训练,有目的、有方案地将同学带入良好人际关系的殿堂。校内礼仪:敬重老师、敬重同学、学会请教、学会商议、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪……家庭礼仪:做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、庆贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪……社会礼仪:问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

  (二)以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和讨论。

  1、师德榜样。老师是学校工作的主体,不仅是科学文化学问的传播者,而且是同学思想道德的训练者。老师在传播学问的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对同学进行着潜移默化的影响,从而对同学的言

  行举止发生作用。因此,老师要非常留意自己给同学留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、同学能够仿效的榜样。

  2、每周落实。老师通过课堂主阵地,有方案地对同学进行系统的文明交际礼仪训练,使同学通晓礼仪学问,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让同学的文明礼仪风范得到提高。

  3、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明礼仪的学问,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与训练。

  4、课外实践:(1)调查走访:走访商场等服务性强的单位,学习有关礼仪学问。

  (2)自主学习:引导同学通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料,进行自主学习,拓展学问。

  (3)竞赛展览:进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导同学动手实践,熬炼力量。

  (4)角色体验:引导同学体验不同社会角色富有特征的工作生活,

  

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  感受不同角色的礼仪规范。四、校本课程实施的建议和要求1、加强领导,广泛动员,让主题宣扬训练实践活动扎扎实实地开

  展起来。2022年3月,学校进行“文明礼仪伴我行”校本课程训练实践活动启动仪式。动员同学乐观行动起来,做文明礼仪的先锋。依据工作部署,制定出行动方案、实施方案,实行措施,狠抓落实。学校家庭礼仪、校内礼仪“社会礼仪”训练要形成高潮。

  2、宣扬礼仪。组织同学校内礼仪演讲活动。培训同学宣讲员,利用寒暑假和公益活动时间深化社区和家庭进行文明礼仪的宣扬活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣扬员,面对家庭、社会进行礼仪学问的宣扬,营造小手拉大手,共创文明新气象的良好氛围。

  3、建立监控激励机制。将文明礼仪训练实践活动开展状况,同学文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程训练实践活动普及广泛,工作成效显著的班级和先进个人赐予表彰,将评比校内

  文明礼仪示范班级。各班级在实践讨论过程中也应当建立相应的激励机制,对达到要求的同学赐予鼓舞。

  4、大通过开展师生校内礼仪风采展现、征文、学问和演讲竞赛,讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动,呈现师生员工在文明礼仪宣扬训练实践活动中的阶段性成果。校本课程教学方案篇2

  一、指导思想:校本课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参加性,强调沟通与合作。本学期我们依据学校地处农村,自然资源、人文资源、经济进展等方面的优势,结合我校的传统和特点,以及同学的爱好和需要;坚持加快进展、坚持优化质量、坚持深化改革、坚持人才强教、坚持提高效能,在实践中不断完善、实施、推动校本课程的教学。

  

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  二、工作目标:

  学内容的力量也将得到更大的提高。

  1、探究建设利用校本资源库,不断提高教学质量,并不断补充、

  2、乐观围绕阅读课题推动校内阅读文化建设

  完善资源库,为校本课程的持续进展不断努力。

  文化张力的渗透关键要靠在读的过程中引导同学思索,老师们在

  2、围绕课题讨论工作,全面推动阅读特色课程的建设,促进校内

  上课的时候要留意这方面的引领、启蒙,提高阅读效益,提高文化的

  阅读文化建设。

  感染力,培育同学的感悟力量、人文精神。五、六班级校本课还要支

  3、乐观用好地方课程教材,在教学实践中加强讨论,确保教学质

  

篇九:校本课程开设方案

  六年六年六年文学文学文学阅读阅读阅读数学思数学思数学思维拓展维拓展维拓展英语英语英语国学国学国学思维训练思维训练思维训练科技创科技创科技创典范典范典范英语英语英语口语口语口语111111趣味数学趣味数学趣味数学看世界英语教师负责外聘教师看世界英语教师负责外聘教师看世界英语教师负责外聘教师文学社语文教师负责外聘教师文学社语文教师负责外聘教师文学社语文教师负责外聘教师物理小实验物理小实验物理小实验化学小实验化学小实验化学小实验科技创作外聘教师科技创作外聘教师科技创作外聘教师电视节目采编电视节目采编电视节目采编电子小报电子小报电子小报科技活动小组科技活动小组科技活动小组101010生物探奇生物探奇生物探奇111111生活地理生活地理生活地理101010家长讲坛本校教师负责组织家长讲坛本校教师负责组织家长讲坛本校教师负责组织国学经典国学经典国学经典影视文学赏析影视文学赏析影视文学赏析演讲演讲演讲主持人外聘教师主持人外聘教师主持人外聘教师探索历史探索历史探索历史汉字与书法汉字与书法汉字与书法学刻中国印学刻中国印学刻中国印茶道文化茶道文化茶道文化101010社交礼仪社交礼仪社交礼仪舞蹈队外聘教师舞蹈队外聘教师舞蹈队外聘教师合唱团合唱团合唱团剪纸手工剪纸手工剪纸手工绘画绘画绘画田径田径田径健美操健美操健美操篮球篮球篮球厨艺与美食厨艺与美食厨艺与美食植物栽培植物栽培植物栽培插花艺术插花艺术插花艺术十字绣十字绣十字绣棒针棒针棒针摄影摄像摄影摄像摄影摄像教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程也可以补充新项也可以补充新项也可以补充新项目以充实学校校本课程的多样化和差异性满足学生的兴趣爱好和个体差异目以充实学校校本课程的多样化和差异性满足学生的兴趣爱好和个体差异目以充实学校校本课程的多样化和差异性满足学生的兴趣爱好和个体差异促使学生全面发展

  校本课程设置方案

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  校本课程设置方案

  随着课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。《基础教育课程改革(试行)》明确规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见,校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和亮点,学校和教师肩负着课程开发的责任。

  一、校本课程设置思路

  未来三年,学校发展规划是以“文化为魂课程为径办理想的教育”。实施“课程兴校”,是未来三年工作的重中之重,学校将在执行国家课程和地方课程的同时,基于“学理悟道”的学道文化,结合衔接教育特色发展以及学生全面发展的需求,构建学道分校系列校本课程,逐步形成并彰显我校的办学特色。

  二、校本课程的培养目标

  1、提高学生思维品质,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高自主学习、自我完善的能力。2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。3、培养学生的团队合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。

  三、校本课程设置的实施策略

  (一)设置原则1、“学生为本”的原则:课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系,尊重学生主体地位,构建以学生发展为本的校本课程。2、开放性原则:体现目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。(二)课程分类

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  在保障完成国家课程、地方课程的基础上,我学校构建的校本课程分为两大类:一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程,一类是培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力,发展学生个性特长,提高学生的品德修养和审美能力的选修课、活动课。

  1、特色课程特色课程是学校在小初衔接教育中,为降低小初过渡期的坡度,提高学生适应能力,综合小学与初中的知识和思维的自然衔接,探索研发的几门特色课程,如《文学阅读》、《数学思维拓展》、《科技创作》、《思维训练》、《典范英语》、《外教口语》、《国学》等,主要在我校六年级衔接段实施,正式进入学科课程计划中。特色课程作为必修课纳入学校的教师周工作量的计算,教学常规纳入教导处考核,学生成绩计入期末成绩库中。教师要针对学校和学生实际进行课程教材的开发,教材开发另参加学校校本课程开发专项奖励的评选。2、选修课、活动课近年来,学校在积极探索走出一条城区精品优质初中教育的特色发展之路。小初衔接和具有学道特色的课程文化成为学校发展中“人无我有,人有我精”的突破口。立足于学校的现实,确立了通过“课程创建学校办学特色”的指导思想,构建了以国家课程、地方课程为主渠道,研发和拓展具有校本特色的选修课和活动课,作为学校课程文化的重要组成部分。校本课程开发增加了学校课程的适应性与选择性,满足学生学习需求的多样性,培养与开发学生的创新能力,提高学生的素质。选修课、活动课以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。课程内容涉及到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面,类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报,经学校进行合理分析与评估确定后,充分利用学校现有场地,教室、多媒体室、各功能室、实验室、图书馆、微机房、运动场等所有课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间,这样,承担课程的老师人尽其才,学生各得其所,学校设施物尽其用。(三)课程项目

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  六年级(节次/周)

  文学数学思阅读维拓展

  2

  2

  特色课程

  英语

  典范英语

  外教口语

  科技创国学思维训练

  作

  3

  1

  1

  1

  1

  康蜀学校校本课程项目

  类序型号

  备选课程名称

  1趣味数学

  自2看世界(英语教师负责,外聘教师)然3文学社(语文教师负责,外聘教师)科4物理小实验学5化学小实验

  素6科技创作(外聘教师)

  养7电视节目采编类8电子小报

  9科技活动小组1110生物探奇

  11生活地理

  1家长讲坛(本校教师负责组织)

  人2国学经典

  文3影视文学赏析

  科4演讲

  学5主持人(外聘教师)

  素养

  6探索历史

  类7汉字与书法

  8学刻中国印

  109茶道文化

  10社交礼仪

  艺1舞蹈队(外聘教师)术2合唱团体3剪纸(手工)育4绘画

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  自设课程名称

  类5田径6健美操

  77篮球生1厨艺与美食活2植物栽培技3插花艺术能4十字绣类5棒针66摄影摄像

  教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程,也可以补充新项目,以充实学校校本课程的多样化和差异性,满足学生的兴趣爱好和个体差异,促使学生全面发展。(四)课程设置要求

  时间安排学校校本课程中的选修课、活动课主要针对我校六、七年级学生进行开设,时间固定在每周四下午3、4节课。课程时间以5周10节课为一个周期,教师可以根据开设课程的具体情况申报课程完成所需周期,课程周期可分为短课类、中课类和长课类:短课类:每期分为上、下半期,每个周期为5周×2节∕周=10节,学生上下半期可重新换课选修。中课类:以一学期为1个周期,每个周期为10周×2节∕周=20节,学生在新学期初进行课程选修。长课类:以一或二学年为1个周期,每个周期为20周×2节∕周=40节或40周×2节∕周=80节学生在新学年初进行课程选修。课程立项、申报、实施校本课程开发是每个教师必须承担的责任。教师可合作也可独立承担一个项目。每位教师在2学年的周期内都必需开设至少一门校本课程,鼓励职工根据自己的特长爱好积极参加校本课程的开发。课程项目可以参考附件一中的课程征集项目和选择表,也可以自选项目,并在开学第一周内完成《学道分校教师校本课程开发申报表》(附件二),同时注明课程周期和限定人数,并及时提交教导处,以便学校统一规划安排。

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  学生在第二周进行课程选择,在班级、年级组的协调下,确定选课名单,并将选课名单提交教导处备案。

  第三周开始,正式行课。行课时间每学期的第一个周期:3-7周,第8周进行成绩评价和成果展示

  每学期的第二个周期:12-16周,第17周进行成绩评价和成果展示。(五)课程管理

  教学管理1、教师根据课程特点和要求,完成课程计划,制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。2、任课教师认真备好每一节课,按步实施,教导处随机抽查和测评。3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料,有学生考勤记录。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。6、学校定期进行校本课程研讨,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况,整理好每门课程的相关资料备查。7、教师在课程周期结束后,根据学生的参与情况,可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价,并及时提交班级、年级汇总成绩,最后交教导处。学生管理学校根据实际情况,及时公布当期开设的校本课程,供学生选择自己喜爱的课程。六、七年级每位学生每学期必须在学校当轮开设的校本课程中任意选修1门。短课类可以在学期上半期后,重新选择不同的短课类课程,也可选择其他中长课及长课类课程插班进修,前提是该课程人数没满额。中长课及长课类课程在学期或学年初选择,一般原则上需要修满学分,中途最好不要更换课程。校本课程的成绩评定采用学分累计制,课程学分按照10节课时折算为2个学分,根据周期长短进行累计,每位学生每学年需修满8个学分方为校本课程“合格”。学生修满规定学分,学校将发放相关结业证,未达到规定学分者其毕业综合评定降一等级。教材开发

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  校本课程的开发是源于实践,运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量,要充分发挥教师的集体智慧,采用分工合作、分类组合的方式,依靠本校教师动手和外聘专家指导的原则,有效利用现有教育资源,充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要,编写系列校本教材。编写应具有以下内容:

  ①课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)。②课程内容或活动安排。③课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)。④课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩等级)。⑤校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。⑥课时安排:校本课程每周2课时。

  四、校本课程的评价

  为确保校本课程开发的顺利进行,促进教师专业发展,学生全面发展,形成学校办学特色,学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。

  (一)评价内容:1、对课程纲要的评价。评价要素包括:课程目标是否与学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程的组织是否恰当,是否符合学生的身心特点。2、课程实施评价。以教师自我评价为主,同时重视学生、家长对教师的评价。同时结合听课、查阅资料、调查访问,对教师进行综合评价,并记入业务档案。主要是四看:一看学生选择该科的人数,二看学生实际接受的效果,三看学生问卷调查的结果,四看教师的资料、方案等。(附件三:成都七中育才学校学道分校校本课程评价表)3、学生学业成绩评定。校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要通过发展性评价,一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“优秀”、“合格”、“不合格”等形式记录在案,作为“选修课优秀学生”评比条件;二看学生学习的成果,学生成果可通过实践

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  操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学年末,定期举行“选修课优秀学生”表彰大会。

  (二)奖励办法:1、凡经学校校本课程领导小组审核批准开设的校本课程,教师个人除享受课时津贴外,根据学生的问卷调查、选课率、学习效果等,学年末学校将对任课教师进行奖励,同时也列入教研组的期末考评中。2、教师所编写的校本教材参加学年末的评优活动,根据不同获奖等级学校给予不同金额的专项奖励,同时也列入教研组的期末考评中。

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  康蜀学校

  校本课程设置方案

  2013.9

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篇十:校本课程开设方案

  校本课程实施方案

  校本课程实施方案范文(精选6篇)

  校本课程实施方案1

  为切实做好基础教育新课程改革工作,全面推进素质教育,提高教育教学质量,使学生有一技之长,为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,决定设置以乒乓球为中心的校本课程,体现学校的办学特色。

  一、指导思想

  本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程,由学校统一安排,学生自主参加,以学生自主参与为主,以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长,创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生素质,提高教师课程建设与开发的能力,具有十分重要的意义。注重普及,在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展,致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围,以球育德,以球益智,以球练志,以球养性,以球会友,以球兴校。通过发展师生乒乓球运动,激发学校活力,“突破一点,带动全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡镇柳堡学校品牌。

  二、调查分析

  校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性,教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等,了解和掌握教师与部分家长的个性特长;经过调查、分析,了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向;调查学校附近的社区现状等因素。结果显示,绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心,辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设,富有地方特色和乡土气息,能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养;既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充,又能培养学生多方面的品质和能力。

  三、背景分析

  1、良好的历史论证。我校自1998年以来,一直参加县举行的乒乓球比赛,且每年都取得前几名的成绩,我校乒乓球运动有多年的历史,乒乓球运动氛围和训练基础全面形成,学生参与积极性较高。

  2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室,室内乒乓球台共4付,基本适应学校训练。

  3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队,建立专职和兼职教练机制,建设合理的陪练队伍。

  4、社会支持。充分利用社会资源,加强了社会乒乓球力量的吸收。

  5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义,认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性,他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。

  四、总体目标

  校本课程的开发,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此,“(为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练好基本功,学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。)”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。

  五、校本课程开发的原则

  1.主体性原则。学校是校本课程开发的主体,充分发挥学生主体地位的作用,以学生自主活动为主,让学生乐于参与,多给学生创造空间,尊重学生的意愿,促进学生个性发展。

  2.灵活开放性原则。一切为了学生的发展,创造促使儿童发展的空间、因材施教,灵活选择,调整教学内容、方法、程序,以生成性课程资源为主,在实施校本课程的实践过程中,充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。

  3.整体优化性原则。拓宽知识领域,将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合,形成最佳课程结构,发挥校本课程的最大功能。

  4.活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与,积极活动、勇于实践、探索为主,培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神,着眼于养成习惯,有利于学生全面发展。

  5.整合性原则,校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用,让学生获得完整的知识,通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。

  6.特色性原则

  在校本课程的开发中,学校应扬长避短,针对学校具体情况,走向以学生发展为本的教材设计,充分发挥学校作为课程决策中心的作用,最大限度的切合每一位

  学生的性格特征、生活经验和文化背景,同时注意学校当地社区的特点,充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会,从而办出特色学校,彰显学校特色。

  六、基本结构

  包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。

  1.基本知识:乒乓球发展简史,乒乓球基本常识。2.基本技能训练:基础动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。3.技战术训练:推侧扑,逢斜变直、逢直变斜,调左压右、调右压左等等。

  七、组织实施

  1.成立了校本课程研究领导工作小组。

  组长:邢恩锋(校长),校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

  副组长:刘玉东(副校长),负责起草校本课程开发与实施方案,指导乒乓球校本课程的研究和实施工作,

  成员:马云征(副校长),主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究。汪立长(少先队大队辅导员),负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议,提出针对性的意见并组织实施。

  2.成立校本课程工作研究小组

  组长:(副校长)副组长:(教科室副校长,分管音、体、美教学)成员:(体育教师,负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施)(体育教师,负责校本课程编辑及教师培训)

  3.实施层次

  学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时,把乒乓球教学向课处延伸,组建校级、班级乒乓球队,定期开展活动。课程实施分三个层次:

  (1)面向全体学生。在各年级开展乒乓球教学,低年级每周开设一节乒乓球课,加强乒乓球课堂教学的研究。

  (2)建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动,学生根据自己的兴趣自愿报名参加,利用课余时间深入学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球比赛。

  (3)建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子,进一步训练提高,利用课外活动进行训练,提高技战术水平,提高竞技能力。

  4.师资培训

  校本课程需要的教师立足于学校内部,对部分教师进行培训,内容重点在两个方面:一是对教师进行校本课程理论的培训,让教师初步掌握校本课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。三是对教师进行乒乓球技能训练,形成实施课程的基本能力。

  5.撰写校本课程教案

  负责校本课程的教师首先写出校本课程教案,交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容:教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。

  6、具体训练措施

  (1)加强领导,健全组织机构。校长亲自抓,各部门齐抓共管,体育教研组具体落实训练计划。同时,加强教练队伍培训,优化师资队伍,聘请兼职教练、陪练,形成协调配置的教练队伍,提高训练的水平。

  (2)加大投入,加强硬件建设。积极争取上级支持,建成较大规模的乒乓球训练馆,功能齐全,设备优良,为打造品牌奠定硬件基础。

  (3)加强课堂教学研究,抓好普及。学校开设乒乓球课,编写乒乓球校本课程,把乒乓球课程作为特色课程来开发,发挥课堂基地作用,进行趣味性、科学性、系统性的训练。

  (4)科学选苗,夯实基础,建好乒乓球梯队,成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队,每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。

  (5)乒乓球文化建设,陶冶性情。创办“我爱乒乓球”为主题的乒乓球报,激励学生们关注、热爱乒乓球。编练乒乓球操,把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌,讲述乒乓球名家故事,读乒乓球世界冠军故事,营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。

  (6)突破校本的训练模式,拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练,二是派教师外出培训,同时,选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训,形成动态的训练机制。

  (7)积极组织参加各种比赛,提高竞技水平。参加每年的市校长杯乒乓球比赛,并积极参加县组织的乒乓球比赛。

  八、评价方法

  1.对教师的评价

  通过听课,查阅资料,调查访问等形式,对教师进行考核,并记入教师业务档案,主要是通过四看:看学生选择训练的人数;看学生训练过程中的发展程度;看领导、教师、家长对训练的反响;看学生问卷调查的结果。

  (1)教师做到“四有”:有计划,有进度、有教案,有对学生的考勤评价记录。

  (2)教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求,完成周期内规定的教学任务,达到校本课程规定的课时数与教学目标。

  (3)教师应有资料意识,整理学生学习档案、妥善保管学生训练成果资料袋。

  (4)任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。

  2.对学生的评价

  对学生的评价主要采取三看:看学生训练的学时总量;看学生在训练过程中的表现、态度等;看学生的训练成果。

  (1)校本课程不采用书面考试或考查方法,但要做好考勤评价记录。

  (2)教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价,采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。

  (3)学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。

  九、保障措施

  1.学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职教师,作为专业指导小组,并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。

  2.学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。

  3.学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开,并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与,教育学生注意活动中的安全问题。

  十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果

  学校乒乓球队自1998年建队以来,共获得县中小学生乒乓球比赛的八项男女团体和单打冠军,一次获市校长杯第六名。目前,我校正对乒乓球校本课程的实施

  与建设进行认真总结与调整,以乒乓球运动为突破口,努力建设特色化校本课程,努力打造学校办学品牌。

  校本课程实施方案2

  一、指导思想:

  以新一轮课程改革“一切为了学生,一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化”学校形象,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。

  二、实施目标:

  1、校本课程要体现基础性:

  基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。

  2、校本课程要体现发展性:

  根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

  3、校本课程要体现现实性:

  校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。

  4、校本课程要体现主体性:

  校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。

  三、实施内容:

  (一)、建立健全校本课程开发体系

  校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络,形成领导小组――教研组――教师――学生的开发网络,通力合作,共同创建“学习化校园”。

  1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长:蒋志敏副组长:乔磊、赵春丽组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长:蒋志敏副组长:乔磊赵春丽组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识,以“校本教材开发”为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件,开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施程序:1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师―教师申报课程―对教师申报课程进行审议―编订《学生选修课程目录及课程介绍》。6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。7、组织学生选择课程。

  8、确定校本课程。9、形成完整的《校本课程开发方案》。10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。(四)、校本课程的结构:根据学校实际,完全靠自己开发的校本教材艺术课程:美术、书法技能课程:生物、物理实验、各兴趣小组专题课程:心理辅导等(五)、校本课程的评价1、学生学习评价:问卷调查2、学习效果评价:信息反馈3、课程评价体系(六)几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计

  校本课程实施方案3

  一、校本课程开发的背景随着课程改革的不断深入,我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力,校本课程开发与实践,给学校的发展,给教师专业的发展,给每一个学生的发展,提供新的舞台。近年来在学校领导班子的带领下,始终坚持全面育人的方针,以培养现代化人才为目标,以创新教育为方向,形成了“以人为本,实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论,更新教育观念,加强教学管理和教师培训,不断研究和探索开发校本课程的新路子,特别是在艺术、体育校本课程方面取得了

  可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神,为学校课程的开发与实施,提供了良好的保障。

  二、校本课程开发的理论依据

  校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主参加,以学生活动为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求,学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生的素质,发现和培养人才具有重要意义。

  三、校本课程内容

  学校目前安排如下内容作为校本课程:

  1、音乐:声乐的基本常识通俗歌曲

  2、体育:篮球技能训练校园健美操

  3、美术:版画装饰画

  四、培养目标

  1、总体目标

  以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要,提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

  2、具体目标

  1、培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。

  2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。

  3、提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。

  4、培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

  五、教学原则

  校本课程与其他课程一样.都是由学生全员参加的学校教育活动,在遵循一般教学原则的同时,还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则:

  1、自主性原则:尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多炼、多动,多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

  2、自愿性原则:学生在"自选"科目时,教师应尊重学生的意愿,报名后按各自选择编组活动,充分发挥学生的个性特长。

  3、灵活性原则:教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教,灵活地作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。

  4、开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性,时间空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异性。

  六、课时安排

  音乐每学期6课时。

  篮球每学期8课时。

  校本课程实施方案4

  一、背景分析

  综合实践活动要求学校根据区域特色与学校发展需求自主开发课程内容,我县正争创国家生态县,大力发展生态经济,对于环境建设尤为重视,而环保理念也逐渐深入到每个家庭与个人心中。我校处于县生态路附近,周边环绕着多家大型花木基地,具有得天独厚的研究优势资源,故此,选择花木文化作为校综合实践活动校本课程。

  二、课程意义

  1、能够将我校综合实践活动学科课程的开展形成系统;

  2、有助于学校特色文化的创建;

  3、学生在参加活动获取信息、锻炼能力、掌握方法的同时,深化对家乡的感情;

  4、强化学生的绿色环保意识,是生态发展深入学生心中。

  三、课程内容与实施

  本校本课程是对校综合实践活动学科课程的一个补充,各年级段指导教师可以根据学生的认知水平在其中选择内容开展,也可以在校本课程内容的基础上进行拓展性活动。

  1、三年级主要是围绕认识花木、欣赏花木为活动方向;四年级在认识与欣赏的基础上加入保护,与标本制作方面的内容;五年级更多的关注到花木文化层次上的研究;六年级则走进社区进行花木栽培、管理实践,调查了解本地花木经济。

  2、围绕整体安排,拓展校本课程内容,开展的多项以花木文化为中心的主题活动,比如《为学校花木做“名片”》、《早园竹研究》、《快乐的植树节》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《树叶标本制作》、《树叶的指纹――叶脉观察》等等,各项主题活动的开展为丰富学生对花木文化的深入了解又增添了一个平台。

  3、在全校范围内开展“班花我来定”活动,提炼花木精神作为班级铭言,使其成为班级文化的一个重要组成部分;各班设立植物角,这样既为班级添加了一份生命的绿色,陶冶学生情操,更为现实的是:力求体现绿色课堂的教育理念。

  4、3――6年级各班设有校内综合实践活动基地,学生既是基地的管理者又是基地的实践者;另外,利用周边资源,综合实践活动小组还与周边多家花木苗圃场协商设立了校外实践基地,定期前往活动。

  四、课程管理与保障

  组织领导

  组长:张金星

  副组长:朱克卫荀爱花吕金华

  教师队伍:诸荣华王云生王小娟陈天福

  教学管理:与综合实践活动学科开展相结合,要求每学期各年级段必需选取校本课程中相适合内容开展活动。

  科研管理:与综合实践活动学科教科研统一管理

  经费:学校保证充足的校本课程开展经费与软硬件设施。

  五、课程评价:

  将校本课程的开展纳入到载体学科――综合实践活动学科的评价体系中,确保每学期的开展,提倡与其它学科的整合。强调与少先队班级文化建设的融合,将花木文化深入到学校的方方面面。

  校本课程实施方案5

  一、校本课题立项工作的背景及思路

  为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中,本学期我们组建了学校中心课题组,并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》,将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题,在校内开展子课题立项工作。

  所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。我校决定从今年起,将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系,实施统一的管理程序,重视过程管理,并于每个学期定期召开课题研讨会。

  二、学校课题管理小组暨科研骨干团队

  为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性,在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生,要求能够积极学习新的教育教学管理思想,积极参与课程改革,有较强的科研能力,并有一定的课题指导能力。

  三、学校校本课题系统:

  略

  四、子课题选题建议

  上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计,旨在帮助老师们确定思考的方向;子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计,旨在帮助老师们确定研究的大体方向。

  校内子课题研究一般要求选题要小,从某一个细微的角度为切入点,确定研究的目标、内容与方法。所以,建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手,选择某一个点作为切口,开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。

  五、子课题申报及相关要求

  1.选题与申报时间

  每学期开学为课题选题与审报时间,根据平时教学中存在的问题及困惑,结合区教研室关于“构筑学生课堂,改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题,填写立项表,向学校中心课题组审报。由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。

  2.课题研究内容要求

  课题研究要求从所教学的学科、班级、学生实际出发,研究对象具体、研究案例真实(必须是自身教学中鲜活的故事)、研究成果有效(给自已教学起到促进作用)。

  3.课题规模及周期

  子课题研究可以一人单独完成,也可以多人合作完成;子课题研究时间一般为半年或一年。如果是市级、区级课题可以成立课题组,研究周期为一个学年或以上。

  4.过程管理

  每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课题研究研讨会,由课题负责人汇报研究工作的进展情况,并上交课题研究阶段报告。

  5.结题要求

  每学期末或学年末为课题初步结题时间,课题结题要有结题成果(初稿)。结题成果一般分为论文和研究成果报告(教学成果)两种。课题初步结题后,要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证,然后对成果进行修订完善,形成终稿。

  6.课题成果评选

  每年5月底由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织本学期优秀论文成果评选,然后根据区教研室所核定的指标数目进行择优上报。市级、区级课题结题成果按照优秀成果进行申报,校内子课题结题成果按照优秀论文进行申报。

  六、本学年校内子课题立项的具体要求

  自本方案发布之日起,本期课题立项即正式启动,下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教导处。然后由学校课题管理小组对所有申报立项的课题进行审批,确定是否立项。

  校本课程实施方案6

  一、课题的提出

  从文明礼仪养成教育入手,让学生从小学会做人,学会交往,学会做事,是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题,对我校学生进行养成教育的新探索。该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中,已取得了一定的成效,教师们也积累了一定的经验。为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练,也为了拓展更加广阔的教育空间,我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善,确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容,从一年级开始,对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育,有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂,以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成,更好地养成文明的校园风貌,以期高效地完成课题研究任务,取得更可喜的阶段研究成果。

  二、理论依据和研究意义

  新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间,我们期望通过新理念的教育、新视角的.礼仪课程教育,借鉴前人的研究成果,探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式,增强学校德育工作的实效性。

  我校地处环境复杂的容桂中心地段,社区中各类闲散、外来人员多,难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中,怎样尊老爱幼,怎样与熟人或陌生人打交道,怎样着装,怎样待客做客,怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此,开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

  三、课题的界定

  礼仪课程是通过传授礼仪知识,培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程,是一门通过模拟生活情境,实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

  四、课程目标

  总目标:旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养,展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采,着力塑造讲文明、重礼仪,团结友善、乐于助人的南环学子形象,提升我校学生的整体素质。

  具体目标:教会学生必要的礼仪知识,并通过动作行为和言语行为,在对自我,对别人两种对象,在学校、家庭和公共场所三种场合,在衣、食、住、行四种

  生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧,使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎,讲文明、懂礼貌、有教养的人。

  五、课程的内容

  课程内容包括三个单元:“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。(课程内容虽然分为三大单元,但具体实施时可根据实际情况交叉进行。)

  1、“校园礼仪”(此单元为1―2年级学生重点训练内容)

  课程内容:尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪

  课程目的:了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。

  2、“家庭礼仪”(此单元为3―4年级学生重点训练内容)

  课程内容:做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪

  课程目的:了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上、下代人加强沟通,消除代沟,享受温馨、美满的家庭生活。

  3、“社会礼仪”(此单元为5―6年级学生重点训练内容)

  课程内容:问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪

  课程目的:了解、掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。

  通过三个单元的礼仪课教学,让学生学会如何学习、生活、交往,以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国,树立远大目标和增强自信,做文明有礼的南环学子。

  六、课程的实施

  礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展,根据学生的年龄特点、心理特点、学习基础,采用不同的形式进行教学。

  在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交叉进行,各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入口,以发动学生家长积极参与研究为突破口,突出“社交技能”的主题。

  1、专项课程设置。

  每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵地,有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育,使学生粗通礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

  在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行:

  2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

  3、课外实践:①调查走访:走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位,学习有关礼仪知识。②自主学习:引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料,进行自主学习,拓展知识。③竞赛展览:举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导学生动手实践,锻炼能力。④角色体验:引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活,如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等,感受不同角色的礼仪规范。

  七、教学原则

  主体性原则:满足小学生多方面的精神和身心发展的需要,激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。

  开放性原则;借鉴各种教育理论,吸取百家之长,突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式,解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”,构建灵活、高效、有序的教学规范。

  实践性原则:注重学生的能力培养,无论是课堂内还是课堂外,给学生创设实践的机会,让学生充分展示其才华,培养其能力。

  合作性原则;倡导宽松、民主、开放的合作气氛,使师生的活动处于协调和谐的状态,倡导学生之间的相互合作,在多重交往中发展自我。

  活动性原则:通过各种生动、形象、有趣的活动,培养学生的文明礼仪意识,养成文明礼仪习惯。

  趣味性原则:通过有趣的情境模拟,教会学生礼仪知识,让学生在欢乐中学做文明人。

  灵活性原则:对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能停留在一个水平上,要灵活掌握。教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求,因材施教,个别辅导。

  八、课程评价

  评价内容以目标为依据,引进学生评价主体,引发学生体验成功的快乐感,特别强调评价的“多元化”与“过程化”“动态化”这三大主题。

  1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度:

  ⑴评价主体多元化――评价者可以包括教师、学生、家长和社区,分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;

  ⑵评价手段多元化――可采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分;

  ⑶评价内容多元化――涵盖知、情、意、行四方面;包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。

  2、注重“过程化”评价

  教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分数”(是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数据模型或数学方法,做出定量结论的方法)与“质性的评论”(指对不便量化的评价对象,采用定性的方法做出价值判断);从理想的角度看,应该有与被评价学生对应的参照标准。如:其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

  3、注重“动态化”评价

  评价的目的,是为了促进教师和学生的发展,是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此,我们须注重建立动态评价机制,应该做好如下两方面的工作:

  1、教师对学生在学习、活动当中,应当以激励性的评价为主,及时发现、发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以肯定、赞扬,号召大家向他学习等等。

  2、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员,对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价,并提出改进建议等等。学校、教师要重视来自听取并研究各方面的意见与建议,根据实际情况不断改进、完善与实施。

  九、课程管理

  (一)组织管理

  建立课程管理组织网络,明确工作职责。

  1、研究领导小组

  组长:杨锦洪校长、曾素芳副校长

  副组长:肖秦湘主任

  2、子课题组组长:

  1―2年级黄雪华汤肖颜

  3―4年级吴瑞仪张秀红

  5―6年级罗巨明董青

  (二)师资管理

  教师配备

  礼仪教育是德育的延伸和拓展,是“德育课堂”的阵地之一。任教礼仪学科的教师必须具备良好的师德规范,丰富的德育教育经验及开拓创新的精神。学校组织具备相关条件的教师担任各年级礼仪教学工作,开展礼仪活动,保证礼仪学科教学质量。

  加强培训

  加强礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。采用走出去、请进来等多种形式,组织教师学习先进理念,学习校内外成功教学经验,提升礼仪教师自身文明素养,加强队伍建设。

  培训方式包括:理论学习交流、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。

  加强教科研

  课题组每位教师根据各自教学特点认领相关的子课题研究任务,并要求积极投身于教科研活动当中。总课题组每学期开展三次大型教研活动,子课题组每月开展两次研讨活动,要求教师带着问题参加专题教学实践活动,在实践中提高教学水平,提高校本教研质量。

  (三)教学管理

  任课教师要有完整的备课和对学生学习态度的记录成绩,课后要及时进行教学反思。

  总课题组、子课题组要有计划地组织好各级各类听课、评课活动,加强交流和提高。

  十、保障的措施

  1、坚持教学研究制度,保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

  2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的,将在评优、评先时给予倾斜。

  3、子课题组负责人每学期要组织一次礼仪教育成果汇报(可请实验教师或家长介绍经验、可组织学生、家长、教师互动交流、可礼仪行为表演)。

  4、子课题组有子课题实验方案、训练措施,有实验过程记录,课题实验组要定期抽查各班实验情况

  

  

篇十一:校本课程开设方案

 校本课程开发方案

  校本课程开发方案校本课程开发方案(一):校本课程开发方案(草案)一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导,结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念,坚持以学生发展为本,透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到用心有效地发展,并以此为契机,争创学校特色,努力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同成长。二、开发目标1.坚持自愿自主、灵活开放的原则,给学生想象、创造空间,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的潜力。2.根据学生的实际状况,实现目标多元资料宽泛,用心拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践潜力。3.培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美潜力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。4.透过校本课程的开发,进一步培养具有科研潜力和较高综合

  

  素质的教师团队。三、校本课程开发的主要资料1.基础性课程:《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。2.丰富性课程:《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、

  《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。3.发展性课程:根据本校实际状况,用心开展兴趣小组活动:计算机基础应用、

  英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要,培养学生的创造精神和实践潜力,

  我们将根据教师的个性特长,以教师丰富的实践为基础,选取参考有关资料,诱导教师透过超多的创造性劳动,自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理,保证校本课程教材的科学、合理、有效。

  五、校本课程的开发步骤㈠建立校本课程开发领导小组:㈡进行前期论证1、结合现有资源,透过问卷调查等形式征集教师的意见,确定校本课程开发实施的具体科目及资料。2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见,考察所

  

  开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要,如贴合需要的,学校负责可行性论证;如不贴合的,则取消该校本课程的开发与实施计划。

  ㈢师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务,已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状,特制订目前师资培训的计划与方法。方式与途径:1.培训——参加各级培训、观摩和讲座。2.实践——开设示范课、开展专业研讨。3.学习——学校带给相应书籍资料和网络平台,让老师经过一段时光的学习,掌握一门或几门校本课程教学潜力。资料:1.校本课程开发实施的理论指导。2.教师专业知识培训。根据教师的个性特长,对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。㈣撰写校本课程纲要课程纲要阐明以下几方面资料:1.课程目标,应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。2.课程资料或活动安排,根据教师开发的主题或科目作相应安排。

  

  3.课程实施,包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

  4.课程评价,主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

  ㈤健全管理制度为确保校本课程开发质量,学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度:1.校本课程开发审议制度;2.校本课程评价制度;3.校本课程管理岗位职责制等。㈥配套措施1.教务处、教研组要用心帮忙教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2.学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请教研部门领导到校指导工作。3.校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。4.学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5.完善管理网络和运作流程,确保我校校本课程从无到有,从有到精,尽快构成特色。六、校本课程的评价1.教师评价

  

  ⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。⑵教师应按学校整体教学计划的要求,到达规定的课时与教学目标。⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。⑷任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作,参与听、评课的指导,随时调控校本课程的开发实施状况。⑹学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。2.学生评价校本课程对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、用心性、参与状况等,可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果展现,学生成果可透过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示,成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋,记入学生成长报告册及其它相关档案内。校本课程开发方案(二):校本课程开发与实施方案(草案)“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家

  

  课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本资料之一,是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,发展学生兴趣,构成学生特长的基本途径,培养多种人才,努力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。

  第一部分:校本课程开发一、校本课程开发的依据1。国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求,快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的潜力;社会交际潜力、实践潜力、动手操作潜力是当今时代学生务必掌握的新的潜力。2。为适应学生发展的需要,广大教师自觉学习教育理论,新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展,以适应学生发展和教育发展的要求。3。当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才,学校务必构建学生综合发展的校本课程体系,搭建人才培养的平台。4。我校网络资源环境为学生的发展带给广阔的发展空间;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念,且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍,能为学生的主动发展带给有力保障。5。社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践潜力、动手操作潜力的课程,而且能为孩子们的个性化发展

  

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